“双减”之后，普通作业减少了许多，但据媒体调查，在一些学校里，手抄报作业多了起来，让学生和家长颇为头疼。有的家长吐槽，老师要求手抄报制作得像艺术品，低年级学生根本无法完成，只好由家长代劳，手抄报成了成人才艺大比拼；有的作业布置急，一晚上就要做出来，连家长都吃不消，只好上淘宝店购买手抄报模板，以致贩卖模板成了电商平台上一门不错的生意……

　　手抄报现象只是一个缩影。如今有的小学在布置家庭作业时，要求学生录制视频并剪辑制作，有的要求就某个主题画抽象的“思维导图”，有的则要求做复杂的PPT，这些都超出了学生的能力范畴，结果只能是家长上阵，家庭作业变成了“家长作业”，成为了家长的负担。

　　究其根本，是有的学校和老师对素质教育的理解出现偏差。开展素质教育的本意是提升学生的综合素养，为此可以采用一些富有趣味性的教学手段，布置新鲜有趣的家庭作业也是手段之一。但是，如果过分增加难度，超出学生的能力范畴，就产生了教育的错位。这不仅无法提升学生的知识水平，反而会对其心理与学习兴趣产生负面影响。

　　开展好素质教育，需要因材施教。就拿布置家庭作业来说，不同年龄段的学生有不同的动手与思考能力，做一餐美食、完成一个科学小实验，多种多样的作业形式，可以被布置给不同的学生，让他们以自己喜欢、擅长的方式来提升素养。其中的关键，就是立足于学生成长实际，从而确保学生的真正参与。通过这类作业来塑造学生的过程，比一份作业的“好坏”更重要。善于从这个过程中发现学生的闪光点，通过鼓励和引导，培养学生特长，这才是着眼长远的教育方式。如此一来，学生也就不再视做作业为压力，更不会把这种压力转嫁到家长身上。

　　素质教育的本质，在于使学生快乐学习。让各种教育手段契合学生成长特点，切实发挥作用，才能让教育回归本位