看了贼叉的《杭州这所学校说了两句实话，为什么被骂？》一文，我表示强烈反对！作者自称原浙江大学物理系博士后，文凭还是有一张的，但我不觉得该文有与博士相称的文化水平。特别是杭州市海辰小学的开学家长会上，校长的PPT充满了谬论！认同这种谬论的文章，无疑也是谬论一篇。

【资料图】

孔子说：“有教无类”。什么是有教无类？为人师表的人民教师，都应该本着有教无类的态度去从教。不要挑挑捡捡。政府办教育，招收学生不是只收“好苹果”，而“旧芝麻、烂谷子”统统倒掉！“挑三捡四“的思想要不得！如果有这种小心思，请藏着掖着，不要摆到台面上来说。

“影响孩子成绩的主要因素不是学校而是家庭”这不叫大实话，这叫没文化！影响孩子成绩的主要因素有哪些？这是一个科学研究的课题，需要教育学和统计学来支撑的结论。不是张口就下结论“不是学校而是家庭”！影响孩子成绩的因素有N个，N个里抽取出主要因素，可能有一个，可能二个，可能三个……武断的结论，暴露出一些教师缺乏教育学的基本常识和修养。《教师法》有规定，要取得教师资格必须要掌握教育学和教育心理学的基本知识。真不知道这样的教师（这位杭州市海辰小学的校长）是如何混入教师队伍的。尤其是面向广大师生或者家长传播的时候，是不是应该讲究科学、公正、客观。这个场合，不是你在村口和张大妈聊天吹水，可以跑火车。作为校长，你的教育学理论水平何在？

还有一页PPT豁然写着：“如果孩子在家里养成了坏性格、坏身体、坏习惯，那么，无论校长和老师多么能干，他们改变不了孩子在学校成为差生的命运。”诚然，学生来自不同的家庭背景，部分学生带着坏习惯、坏性格是事实，是客观存在的。根据国家的法律法规，家长送孩子到学校，是为了接受教育的，学识和修身并举，这是国家设立教育机构的初衷，也是教育机构和教师的职责所在，是职责所在！如果说军人的天职是保家卫国，那么教师，尤其公办教师的天职就是教书育人，拿着人民的人民币，为人民的子女教书育人。如果想挑挑捡捡，就去做私立老师，挑富豪、明星、达官显贵的子女去教。人民这个群体很宽泛，子女当然会是参差不齐，有的习惯不好，有的性格不好，面对这样的学生，努力推动让他们变好，这就是教育的目的和意义，宣称”无论多么能干，都改变不了“这就叫摆烂、躺平、撂担子、甩锅！确实，学校和老师努力后，可能有的学生没有任何转变，但这不代表学校和老师就可以不付出任何努力，不代表可以直接省略掉努力的这个过程而直接跳到“命运”的终点里。不管面对什么样素质的学生，尽量发挥主观能动性，做好本职工作，这才是公立教育机构及教师开展工作的出发点和立足点。而不是TMD说“你娃在家里养成了坏性格、坏身体、坏习惯，无论学校和老师多么能干都改变不了你娃差生的命运”，这是人话吗？学校和老师可以在PPT里说”学生有很多不足，学校和老师努力促使他们转变“，作这样的表态没有任何问题，毕竟，没有哪个人民团体要求学校和老师，把个个学生都培养上清华北大。也没有哪个家长要求学校和老师，把学生都培养成品学兼优的道德模范。尽量努力，对得起职业操守和工资收入就好了。而不是（刚开学）还没开展工作，就摆烂说”改变不了你们家孩子“，既是偷懒，也是认怂，更是缺乏职业操守的体现。否定了教育的主观能否性，否定了教育客体（学生）的能动性和成长性，与教育的本质相悖！与国家设立教育机构的目的和初衷相悖！再说了，想甩锅，也没必要这么早啊，这样的话语透着一股子赶着投胎的丑态！

如果想加强家校联系和互动，用这样的话语也是极其不恰当的。社会是复杂的，家庭也是多样化的，是有一小部分父母和家庭不称职、不合格，对孩子不管不顾，或者过于骄纵，在这样环境下，小孩多有问题，在这样的情况下，多数学校和老师，会在尽量做好学校教育之外，沟通家长，加强家庭教育，使家校共同作用、良性互动，以期产生更好的效果。如果出于这样目的，学校和老师想给家庭压实”家庭教育“的作用，说这样的”狠话“就合适吗？奏效吗？管用吗？仔细想想吧。

我们的基础教育有很多问题，既有体制的问题，考核导向的问题，也有教师个人素质的问题，也有家长家庭的问题。中华民族向来对教育是最重视的民族，有一些“重视”是畸形的，在多种因素共同作用下，也造就了不少乱象：

（一）有极少数老师，骄横恣肆，对家长和学生颐指气使，因为家长一贯听话、拥护和奉承的，造成了“你娃在我手，天下我都有”、“老子天下第一，我说什么都对”心态。

（二）少数老师捞过界了（这里不是指物质），骑在学生和家长头上拉屎拉尿，而是把大纲规定的课堂教学内容转给家长了。1，把在课堂应该教授给学生的知识，丢给家长去教，穷尽办法压榨家长在家多教且尽量教会！通过“让家长多教，孩子在家多学会点”的歪法减轻自己的教学负担，比如语文课，用APP打卡的方式，全新未学的课文，在某一时间期限前必须先学完，在APP里必须通过该课的测试（生字词的学习、造句、书写、课后习题）来完成打卡。孩子没完成的，老师会“督促”完成。等真正学到这课的时候，老师走马观花，走个过场，结束这一课，轻轻松松。咋一看，以为孩子上大学了呢，本来小学课堂，那是必须要精讲的，就是要细细地讲，这是一个教师的本职工作，不要把它压给家长了，这是起码的职业操守和素养。2，还有一种捞过界是，少数老师总想给家长布置作业，给家长布置作业要求“家长指导孩子学这学那”，给家长定明确的指标和任务。有家长觉得，孩子上学“我（家长）给自己找了个爹（老师）”，这个“爹”老要求你（家长）做这做那的，还要考核你（家长），而且，节假日也不放过你（家长）。

（三）教育行政主管部门多次发文，明令禁止“不得要求家长批改作业”，但上有政策，下有对策。的确，不让家长在作业本上批改（打钗打钩）和打分，但少数老师有”妙策“，他通常要求家长在《作业登记本》上签名，实际上，家长所谓的签名，那肯定会看孩子的作业并指出错误，这不就相当于家长给孩子“批改”和“订正”都做完了嘛，而且不留痕迹，实在是高明！本来布置作业是为了检验教学效果，教师通过学生“第一手”的错误，来检验和完善教学环节。现在倒好，通过这种方式，家长帮忙检查并督促孩子“订正”（家长教授孩子正确的解法），“我（老师）就是这么轻松和愉快！“家长有了解孩子学习知识掌握程度的需求和责任，但这不能替代教师的教学环节。

（四）极少数老师挑三捡四，搞习惯了，成了势利眼。挑学生，巴不得，”举天下英才，皆入吾班“。挑家长，巴不得学生家长有无限的能量，都是省委书记、省长市长厅局长、马云、大学校长、教授之类的。既方便班级开展活动，也方便必要时获取社会资源。老师也是社会人，也能理解，但还是要适度适量吧。有一些过份了，结果上了新闻，斯文扫地。

双减的文件写得很好，学校要发挥好教书育人的主阵地作用，这是有所指的，现实就是学校越来越丢掉了主阵地，不是压给了家长，就是被私立学校（或培训机构）给抢了。没错，家庭是最好的学校，是孩子的第一个和终生的学校。学校和家庭本质是一个战壕里的肩并肩战友，学校有学校的教育职责和作用，家庭有家庭的教育职责和作用，当少数学校和老师把一些本职工作推给家长的时候，家长是不是压力山大呢。还敢生二胎吗？也是难呐。比如小学基本都是下午三点放学，要是要求学校和老师托管到下午五点，虽然是有偿，但费用不高，估计会有一大票的老师不愿意干，三四点钟下班回家不香吗？

回到这几页PPT，家长的评论说得太好了，太对了，为什么在你贼叉的文章里变成了”破口大骂“？真是莫名其妙！哪里骂人了？家长评论说”学校大肆宣传错误的观点，作为教育机构，不想着做好本职工作，一开学就甩锅，PUA家长“这一评论全说到点子上了，一语刺穿了校长的谬论。

观点的谬误不可怕。可怕的是极少数这样的老师和校长，以为自己掌握了真理，理解了教育的真谛，找到了教育工作的秘诀，把错误的观点奉为圭臬，并作为行动的指针，大吹特吹，在教书育人具体工作中各种偷机取巧，本质是精致利己主义者。好在，多数教育机构和教师并不认为这些偏离教育本质的谬论是对的。

另外，你贼叉当教员的时候和领导的争论，看了笑死人，你似乎怼得很好，领导一根筋，你也一根筋。而且，潇洒地”摔门而去“，年轻、摔性……加上你的幼稚（的处理方法），跃然纸上。当年，你娘打你，现在，你就要打你娃，这是”优秀“的家教和传统吗？值得一脉相承吗？值得在此”大书特书“证明你所谓正确的教育观？

对了，不说内容，这校长的PPT做得够烂的，字都没对齐，字体乱七八糟的……尤如衣冠不整、呲牙咧嘴。

以上是我作为一个普通教师的所思所想。